Les fondamentaux pour accompagner les personnes polyhandicapées et / ou en situation de handicap grave à expressions multiples

Formation créée le 18/03/2026.
Version du programme : 1
Taux de satisfaction des apprenants
8,1/10 (1 avis)

Type de formation

Présentiel

Durée de formation

21 heures (3 jours)
Cette formation est gratuite.
S'inscrire
Cette formation est gratuite.
S'inscrire
€ Net de TVA
S'inscrire

Les fondamentaux pour accompagner les personnes polyhandicapées et / ou en situation de handicap grave à expressions multiples


Version PDF

Objectifs de la formation

  • Comprendre les situations de polyhandicap dans leur complexité
  • Repérer, analyser et répondre aux besoins fondamentaux de la personne
  • Adapter sa posture professionnelle en situation de grande vulnérabilité
  • Comprendre et gérer les troubles du comportement et troubles psychiques
  • Déployer des pratiques d’accompagnement individualisées et thérapeutiques
  • Développer des modalités de communication adaptées
  • Travailler avec l’environnement et les familles
  • Analyser ses pratiques et s’inscrire dans une dynamique institutionnelle

Profil des bénéficiaires

Pour qui
  • Personnel soignant
  • Travailleurs sociaux
Prérequis
  • Aucun Prérequis

Contenu de la formation

1ère journée – M.A.S
  • Histoire de l’infirmité et du handicap
  • Les spécificités du polyhandicap (rappels)
  • La déficience intellectuelle sévère à profonde
  • Les difficultés motrices, les complications orthopédiques, la fragilité médicale
  • La douleur : savoir la repérer, savoir la traiter
  • Les déficits sensoriels
2ème journée – M.A.S
  • L’accompagnement en situation de grande vulnérabilité : notions de soin et d’accompagnement
  • La quotidienneté : fonction socialisante et thérapeutique
  • L’appréhension du monde par la personne avec un handicap grave à expression multiple : Le monde du corps, Espace et mouvement (rapport à l’espace), Temps et rythmes (rapport au temps)
  • Retour sur la journée et questions
3ème journée IME
  • Les comportements perturbateurs : Caractéristiques des comportements perturbateurs, La nature des troubles et leur fréquence, Les effets sur l’entourage et sur la personne, Quelle(s) évaluation(s)?
  • Des éléments pour une prise en charge : Attitudes adéquates et travail institutionnel (mesures d’apaisement et de prévention), Les activités médiatrices, Les prises en charge rééducatives à fort potentiel relaxant, Du bon usage des psychotropes
  • Vie affective et sexualité
  • Prendre en compte les marqueurs de l’avancée en âge
  • Les troubles psychiques
  • Polyhandicap et TSA : éléments théoriques et théorico-cliniques
  • Les manifestations dépressives et apathiques
  • Les thérapies non médicamenteuses personnalisées : connaissance des différents troubles psychiques et des mesures thérapeutiques adaptées
  • Réflexion sur la fonction contenante / l’éthique au quotidien
  • Retour sur la journée et questions et remplissage du questionnaire d’évaluation
4ème journée – IME
  • Histoire de l’infirmité et du handicap
  • Les spécificités du polyhandicap (rappels)
  • La déficience intellectuelle sévère à profonde
  • Les difficultés motrices, les complications orthopédiques, la fragilité médicale
  • La douleur : savoir la repérer, savoir la traiter
  • Les déficits sensoriels
5ème journée – IME
  • L’accompagnement en situation de grande vulnérabilité : notions de soin et d’accompagnement
  • La quotidienneté : fonction socialisante et thérapeutique
  • L’appréhension du monde par la personne avec un handicap grave à expression multiple : Le monde du corps, Espace et mouvement (rapport à l’espace), Temps et rythmes (rapport au temps)
  • Retour sur la journée et questions

Suivi de l'exécution et évaluation des résultats

  • Tests de positionnement
  • Une évaluation des connaissances est réalisée sous forme de quiz portant sur les notions clés, les démarches professionnelles et les compétences visées par la formation.
  • Une auto-évaluation du sentiment de compétence est également proposée : le stagiaire est invité à se positionner sur son niveau de maîtrise de certaines compétences en lien avec les objectifs pédagogiques.
  • Ces tests de positionnement, complétés avant le début de la formation, sont consultés par le formateur afin d’adapter la progression pédagogique.
  • Une évaluation similaire est réalisée en fin de formation, permettant une comparaison des résultats entre l’entrée et la sortie de formation.
  • Évaluation par le formateur de la formation à chaque session et à la fin du cycle au moyen d’un compte-rendu à partir d’un document type conçu pour et par les formateurs.
  • Évaluation de la satisfaction à chaud
  • Évaluation à froid

Ressources techniques et pédagogiques

  • Méthodes expositives : lectures, exposés, vidéos de témoignages, exercices d’application
  • Méthodes et activités interrogatives : quiz, brainstorming, jeux vrai-faux, post-it
  • Méthodes actives : travail en sous-groupes avec restitution en grand groupe et analyse par les pairs, discussion en groupe, jeux d’apprentissage (« jeux de Thiagi »), débriefing
  • Supports mis à disposition des participants : Diaporama des exposés (PDF), outils d’évaluations et d’accompagnement utilisés dans le cadre des activités pédagogiques
  • Bibliographie et sitographie actualisées

Qualité et satisfaction

Taux de satisfaction des apprenants
8,1/10 (1 avis)