Nutrition, prévention et prise en charge de la malnutrition
Version du programme : 1
Type de formation
PrésentielDurée de formation
7 heures (2 jours)Accessibilité
OuiNutrition, prévention et prise en charge de la malnutrition
La malnutrition constitue aujourd’hui un enjeu majeur de santé publique, particulièrement chez les personnes âgées, dépendantes ou en situation de vulnérabilité accompagnées à domicile ou en établissement. Souvent sous-diagnostiquée, elle a des conséquences importantes sur l’état de santé, l’autonomie, la qualité de vie des personnes accompagnées, ainsi que sur la charge de travail des professionnels. Les professionnels du secteur sanitaire, social et médico-social sont en première ligne pour repérer les situations à risque, prévenir l’apparition de la malnutrition et adapter les pratiques quotidiennes d’accompagnement. Pourtant, le repérage précoce, la prévention et la conduite à tenir restent parfois insuffisamment maîtrisés, faute de formation spécifique ou d’outils simples et opérationnels. Cette formation s’inscrit dans une démarche de renforcement des compétences professionnelles, en apportant des repères théoriques essentiels et des outils pratiques directement mobilisables sur le terrain. Elle vise à permettre aux participants de mieux comprendre les mécanismes de la malnutrition, d’identifier les facteurs de risque dans leur pratique quotidienne et de mettre en œuvre des actions de prévention adaptées, en lien avec le travail en équipe et les professionnels de santé.
Version PDFObjectifs de la formation
- Comprendre les bases de la nutrition et les enjeux liés à la malnutrition
- Identifier les signes de malnutrition chez les personnes accompagnées
- Repérer les facteurs de risque dans leur pratique professionnelle
- Mettre en œuvre des actions de prévention adaptées
- Adopter une conduite à tenir appropriée en lien avec le travail en équipe
Profil des bénéficiaires
- Personnel soignant
- Travailleurs sociaux
- Aucun Prérequis
Contenu de la formation
Introduction – Enjeux de la nutrition (30 min)
- Place de la nutrition dans l’accompagnement et la prise en soin
- Conséquences de la dénutrition sur la santé et la qualité de vie
- Échanges avec les participants : « Que voyez-vous au quotidien dans votre pratique? »
Bases de la nutrition (1h)
- Les besoins nutritionnels
- Apports énergétiques et protéiques
- Rôle des macro et micronutriments
- Particularités chez la personne âgée et/ou dépendante
- Modifications physiologiques liées à l’âge
- Impact de la dépendance, des pathologies chroniques et des traitements
Définition et types de malnutrition (1h)
- Définition de la malnutrition
- Dénutrition, surpoids et obésité : distinctions
- Situations à risque
- Cas pratique : travail individuel à partir de situations rencontrées
Causes de la malnutrition (1h)
- Causes médicales
- Causes fonctionnelles (troubles de la mastication, déglutition, fatigue…)
- Causes environnementales et sociales
- Brainstorming collectif : identification des causes rencontrées dans la pratique professionnelle
Signes cliniques de la malnutrition (1h)
- Signes d’alerte physiques et comportementaux
- Évolution progressive de la dénutrition
- Conséquences fonctionnelles et médicales
Outils simples de repérage (45 min)
- Observation au quotidien
- Suivi du poids et de l’alimentation
- Outils simples et accessibles aux professionnels
Prévention de la malnutrition (1h)
- Adapter les repas
- Texture, goût, présentation
- Respect des habitudes alimentaires
- Aide au repas
- Posture professionnelle
- Respect du rythme et de la personne
- Hydratation
- Importance de l’hydratation
- Astuces pour favoriser les apports hydriques
- Atelier pratique : Comment enrichir un repas sans augmenter les quantités?
Conduite à tenir et travail en équipe (45 min)
- Quand alerter et qui solliciter
- Rôle de chacun dans l’équipe pluridisciplinaire
- Coordination avec les professionnels de santé
- Atelier de mise en situation
Conclusion et synthèse (15 min)
- Points clés à retenir
- Temps d’échange avec les participants
- Évaluation de la formation
Équipe pédagogique
Suivi de l'exécution et évaluation des résultats
- Tests de positionnement
- Une évaluation des connaissances est réalisée sous forme de quiz portant sur les notions clés, les démarches professionnelles et les compétences visées par la formation.
- Une auto-évaluation du sentiment de compétence est également proposée : le stagiaire est invité à se positionner sur son niveau de maîtrise de certaines compétences en lien avec les objectifs pédagogiques.
- Exemple : Je me sens capable d’animer un entretien professionnel en respectant les étapes de la démarche proposée.
- Le stagiaire se positionne sur une échelle de Likert à 4 niveaux, allant de « pas du tout à l’aise » à « tout à fait à l’aise ».
- Ces tests de positionnement, complétés avant le début de la formation, sont consultés par le formateur afin d’adapter la progression pédagogique.
- Ils peuvent également servir de support d’échange lors de la réunion de cadrage.
- Une évaluation similaire est réalisée en fin de formation, permettant une comparaison des résultats entre l’entrée et la sortie de formation.
- Les résultats sont présentés sous forme de diagrammes ou tableaux de synthèse, facilitant la lecture des évolutions par stagiaire, par session ou par année.
- Évaluation par le formateur de la formation à chaque session et à la fin du cycle au moyen d’un compte-rendu à partir d’un document type conçu pour et par les formateurs.
- Ce compte rendu sert également à la transmission d’informations entre formateurs.
- Évaluation de la satisfaction à chaud
- Chaque stagiaire complète, à la fin de la formation, un questionnaire de satisfaction visant à recueillir ses impressions sur le contenu, l’animation, les modalités pédagogiques et les conditions d’apprentissage.
- Une partie en texte libre permet d’ajouter des commentaires et suggestions d’amélioration.
- Les données recueillies sont traitées de manière anonyme et présentées sous forme de synthèse graphique afin d’alimenter l’amélioration continue de l’offre de formation.
- Évaluation à froid
- Une évaluation différée, réalisée quelques semaines ou mois après la formation, permet de mesurer le transfert des acquis en situation professionnelle.
- Le questionnaire reprend les principales activités ou compétences visées pendant la formation et invite le participant à évaluer leur mise en œuvre concrète.
- Ce document est transmis par voie électronique et retourné au service formation, permettant d’effectuer un suivi et, si besoin, une relance des participants afin de disposer d’un retour complet.
Ressources techniques et pédagogiques
- Méthodes expositives : lectures, exposés, vidéos de témoignages, exercices d’application
- Méthodes et activités interrogatives : quiz, brainstorming, jeux vrai-faux, post-it
- Méthodes actives : travail en sous-groupes avec restitution en grand groupe et analyse par les pairs, discussion en groupe, jeux d’apprentissage (« jeux de Thiagi »), débriefing
- Supports mis à disposition des participants : Diaporama des exposés (PDF), outils d’évaluations et d’accompagnement utilisés dans le cadre des activités pédagogiques
- Une bibliographie et une sitographie actualisées
Qualité et satisfaction
Accessibilité
Non spécifié