Les Troubles du Spectre de l'Autisme et les outils d'accompagnement

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Actualiser ses connaissances autour des TSA : définition, étiologie, critères diagnostiques, comorbidités.
Identifier et comprendre les caractéristiques neurosensorielles et perceptives des personnes avec un TSA.
Connaître le fonctionnement sensoriel de base et les particularités propres au TSA, sens par sens.
Savoir observer et identifier les particularités sensorielles et connaître quelques outils d'évaluation.
Établir un profil sensoriel individuel à partir d'une grille d'évaluation.
Connaître les niveaux de compréhension et les modes de communication.
Appréhender des outils visuels répondant aux besoins de clarification et de prévisibilité de la personne avec TSA.
Réfléchir à l'aménagement des espaces et aux outils transposables à l'école.
Avoir une première initiation à la communication alternative et améliorée : bases, outils et philosophie.

Pour qui

Équipes de l'UEEA

Prérequis

Données actuelles, historique, étiologie
Symptomatologie, diagnostic, comorbidités
Fonctionnement neurosensoriel
Traitement perceptif et cohérence centrale
Fonctions exécutives
Théorie de l'esprit
Émotions et empathie

Hypo et hypersensibilités
Traitement monosensoriel
Spécificité de chaque sens
Outils d'évaluation sensorielle
Le profil sensoriel : tableau clinique
Études de cas et travaux de groupe
Création de fiches cliniques à partir d'enfants accompagnés à l'UEEA

Présentation des niveaux de compréhension et des modes de communication
Évaluation informelle des niveaux de compréhension

Les espaces
Les emplois du temps
Les séquentiels
La structuration de tâche et de consigne
La gestion du temps

Études de cas et travaux de groupe à partir des outils proposés en formation
Réflexion autour des enfants accompagnés : besoins et outils

Clôture : rappel des éléments importants et conclusion par les stagiaires

Travaux de groupe et réflexion collective sur l'aménagement de l'école
Création de plans, photos et schémas par les groupes de travail
Retours à l'oral et recueil des évaluations informelles

Principes de base et modèle participatif
Présentation de quelques outils
Stratégies d'enseignement et d'utilisation

Travaux de groupe
Questionnaire de connaissances

Travaux de groupe
Restitution collective

Apports théoriques
Quiz interactif

Cécile COUSIN est psychologue et formatrice, spécialisée dans les troubles du neurodéveloppement. Elle intervient auprès des équipes éducatives, médico-sociales et scolaires sur la compréhension du fonctionnement autistique, l'évaluation des particularités sensorielles et la mise en place d'outils d'accompagnement adaptés. Sa pratique articule apports cliniques actualisés et transposition concrète au terrain, avec une attention particulière portée aux situations réelles rencontrées par les professionnels. Son intervention s'appuie sur des supports théoriques, iconographiques et vidéo, ainsi que sur des études de cas construites à partir des enfants accompagnés par l'équipe.

Tests de positionnement : Une évaluation des connaissances est réalisée sous forme de quiz portant sur les notions clés, les démarches professionnelles et les compétences visées par la formation.
Une auto-évaluation du sentiment de compétence est également proposée : le stagiaire est invité à se positionner sur son niveau de maîtrise de certaines compétences en lien avec les objectifs pédagogiques.
Exemple : Je me sens capable d’animer un entretien professionnel en respectant les étapes de la démarche proposée. Le stagiaire se positionne sur une échelle de Likert à 4 niveaux, allant de « pas du tout à l’aise » à « tout à fait à l’aise ».
Ces tests de positionnement, complétés avant le début de la formation, sont consultés par le formateur afin d’adapter la progression pédagogique. Ils peuvent également servir de support d’échange lors de la réunion de cadrage.
Une évaluation similaire est réalisée en fin de formation, permettant une comparaison des résultats entre l’entrée et la sortie de formation.
Les résultats sont présentés sous forme de diagrammes ou tableaux de synthèse, facilitant la lecture des évolutions par stagiaire, par session ou par année.
Évaluation par le formateur de la formation à chaque session et à la fin du cycle au moyen d’un compte-rendu à partir d’un document type conçu pour et par les formateurs. Ce compte rendu sert également à la transmission d’informations entre formateurs.
Évaluation de la satisfaction à chaud : Chaque stagiaire complète, à la fin de la formation, un questionnaire de satisfaction visant à recueillir ses impressions sur le contenu, l’animation, les modalités pédagogiques et les conditions d’apprentissage. Une partie en texte libre permet d’ajouter des commentaires et suggestions d’amélioration.
Les données recueillies sont traitées de manière anonyme et présentées sous forme de synthèse graphique afin d’alimenter l’amélioration continue de l’offre de formation.
Évaluation à froid : Une évaluation différée, réalisée quelques semaines ou mois après la formation, permet de mesurer le transfert des acquis en situation professionnelle. Le questionnaire reprend les principales activités ou compétences visées pendant la formation et invite le participant à évaluer leur mise en œuvre concrète.
Ce document est transmis par voie électronique et retourné au service formation, permettant d’effectuer un suivi et, si besoin, une relance des participants afin de disposer d’un retour complet.

Diaporama des exposés (PDF)
Outils d’évaluations et d’accompagnement utilisés dans le cadre des activités pédagogiques.
Une bibliographie et une sitographie actualisées.
Supports théoriques
Supports iconographiques
Vidéos
Quiz interactifs

Les Troubles du Spectre de l'Autisme et les outils d'acco...

du 01/10/2026 au 15/10/2026

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Objectifs de la formation

Profil des bénéficiaires

Contenu de la formation

Équipe pédagogique

Suivi de l'exécution et évaluation des résultats

Ressources techniques et pédagogiques

Prochaines dates