Maladie Alzheimer et gestion de situations complexes

Comprendre la maladie d’Alzheimer dans sa globalité, savoir accompagner l’aidé au quotidien, partager des informations à l’aidant, adopter des attitudes favorisant la bientraitance, la sécurité et la qualité de vie de la personne atteinte de troubles cognitifs mais également pour l’aidant professionnel.

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Différencier vieillissement normal et pathologique
Identifier et comprendre les troubles liés au processus neuro-dégénératif
Suivre l’évolution et adapter un comportement professionnel (communication et posture)
Accompagner les actes de la vie en respectant l’autonomie restante
Prévenir les situations à risque à domicile
Gérer les situations difficiles (refus, opposition, agressivité)
Prévenir l’épuisement professionnel

Pour qui

Personnel soignant et travailleurs sociaux

Prérequis

Aucun Prérequis

Définition / Evolution / Retentissement
Différence entre vieillissement normal et pathologique / signes évocateurs de la maladie d’alzheimer / Impact sur l’entourage
Apports théoriques illustrés / Echanges interactifs par question-réponse/Partage d’expérience professionnelle

Les identifier/Les comprendre
Agitation/déambulation/apathie/anxiété/Facteurs déclenchants
études de cas concrets / analyse de situations vécues par les participants

les définir / les reconnaitre
attitude à privilégier / adapter sa communication aux geste du quotidien / maintenir une relation rassurante en respectant la perte d’autonomie
animation et jeux de rôles

gérer les situations difficiles / identifier son rôle et ses limites professionnelles
Quand et comment alerter / travail en équipes et transmissions / Ressources et soutien aux professionnels
Analyse de situation complexe / discussion guidée / apports pratiques du gériatre

favoriser l’autonomie restante / prévenir les chutes
organisation de l’environnement / repères spatio-temporels / respect des habitudes de vie
cas pratiques / échanges autour des pratiques professionnelles

Tests de positionnement
Une évaluation des connaissances est réalisée sous forme de quiz portant sur les notions clés, les démarches professionnelles et les compétences visées par la formation.
Une auto-évaluation du sentiment de compétence est également proposée : le stagiaire est invité à se positionner sur son niveau de maîtrise de certaines compétences en lien avec les objectifs pédagogiques.
Ces tests de positionnement, complétés avant le début de la formation, sont consultés par le formateur afin d’adapter la progression pédagogique.
Une évaluation similaire est réalisée en fin de formation, permettant une comparaison des résultats entre l’entrée et la sortie de formation.
Évaluation par le formateur de la formation à chaque session et à la fin du cycle au moyen d’un compte-rendu à partir d’un document type conçu pour et par les formateurs.
Évaluation de la satisfaction à chaud: Chaque stagiaire complète, à la fin de la formation, un questionnaire de satisfaction visant à recueillir ses impressions sur le contenu, l’animation, les modalités pédagogiques et les conditions d’apprentissage.
Évaluation à froid: Une évaluation différée, réalisée quelques semaines ou mois après la formation, permet de mesurer le transfert des acquis en situation professionnelle.

Méthodes expositives : lectures, exposés, vidéos de témoignages, exercices d’application
Méthodes et activités interrogatives : quiz, brainstorming, jeux vrai-faux, post-it
Méthodes actives : travail en sous-groupes avec restitution en grand groupe et analyse par les pairs, discussion en groupe, jeux d’apprentissage (« jeux de Thiagi »), débriefing
Supports mis à disposition des participants : Diaporama des exposés (PDF), outils d’évaluations et d’accompagnement utilisés dans le cadre des activités pédagogiques.
Une bibliographie et une sitographie actualisées.

Non spécifié

Résultats de la recherche

Maladie Alzheimer et gestion de situations complexes

Objectifs de la formation

Profil des bénéficiaires

Contenu de la formation

Suivi de l'exécution et évaluation des résultats

Ressources techniques et pédagogiques

Accessibilité