Accompagner en Accueil de Jour - Autisme
Accompagner en Accueil de Jour des adultes présentant un Trouble duSpectre de l’Autisme et des trou
Formation créée le 14/01/2022. Dernière mise à jour le 18/09/2024.
Version du programme : 1
Programme de la formation
En situation professionnelle, mobiliser des connaissances actualisées sur le TSA et les RBPP pour comprendre les besoins des personnes adultes avec TSA et leur proposer un accompagnement individualisé de qualité.
Objectifs de la formation
- Reconnaitre les principales caractéristiques d’un fonctionnement autistique chez une personne adulte présentant un handicap psychique et/ou un handicap mental
- Adopter des gestes et des postures professionnelles permettant de créer un environnement adapté aux personnes avec TSA et troubles associés ;
- Contribuer à l’évaluation des besoins et à l’élaboration de réponses individualisés prenant en compte les particularités de la personne et les attentes de son entourage
- Construire un projet personnalisé d’accompagnement (PPA) conforme aux recommandations de bonne pratique (HAS et ANESM) favorisant la satisfaction des besoins fondamentaux et le développement de l’autonomie des personnes avec TSA.
Profil des bénéficiaires
- Professionnels de l’accompagnement des personnes en situation de handicap.
- Professionnel de l’aide à domicile.
- Aidants familiaux.
- Aucun pré-requis n’est nécessaire
Contenu de la formation
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Entrée en formation
- Présentation ;
- Autoévaluation
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De l’autisme de Kanner au TSA
- L’évolution des connaissances sur l’autisme
- L’hétérogénéité des représentations
- Les désaccords sur l’origine.
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L’état des connaissances sur l’autisme à partir des travaux scientifiques actuels :
- Description clinique et critères diagnostiques
- Apports de l’approche dimensionnelle du DSM-5 et du concept de TND
- Principales commorbidités
- Notions d’épidémiologie ;
- Les évolutions avec l’âge ;
- Les enjeux de l’intervention précoce.
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Le fonctionnement autistique :
- Témoignages de personnes autistes ;
- Les connaissances issues des recherches scientifiques
- Les particularités cognitives et leurs conséquences
- Les principales différences entre le fonctionnement neurotypique et le fonctionnement autistique.
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Handicap psychique et handicap mental : le rôle du fonctionnement autistique dans la constitution de situations de handicap
- Rapide présentation du modèle MDH-PPH
- Activité applicative.
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Réveil pédagogique
- Quiz et rappel des points clés sur le fonctionnement autistique.
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Le repérage des adultes autistes
- Présentation d’outils de repérage (QSA, RAADS-14 screen, AMSE) ;
- Activité applicative en sous-groupes sur le repérage des particularités de fonctionnement et les principaux signes d’appel d’adultes accompagnés par les stagiaires.
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L’évaluation des besoins de la personne autiste
- Présentation de l’outil GEVA Autisme,
- Activité applicative en sous-groupes à partir de cas identifiés lors de l’activité précédente.
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Les Recommandations de Bonne Pratique
- Les messages clés de la RBP HAS-ANESM de décembre 2017 : « Trouble du spectre de l’autisme : interventions et parcours de vie » ;
- Activité d’appropriation des critères de qualité de l’accompagnement d’un adulte avec TSA et troubles associés.
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Les postures professionnelles et les savoirs être à mobiliser dans l’accompagnement d’une personne avec TSA et la coopération avec son entourage
- Activité applicative à partir de vignettes vidéo
- La question des troubles du comportement.
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Réveil pédagogique
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Construire un projet personnalisé d’accompagnement basé sur les RBP
- Les éléments clés d’un PPA : confort de base, adaptation de l’environnement et apprentissage de l’autonomie.
- L’approche par objectif fonctionnels : le Modèle SMART.
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Construire un projet personnalisé d’accompagnement basé sur les RBP
- Les éléments clés d’un PPA : confort de base, adaptation de l’environnement et apprentissage de l’autonomie.
- L’approche par objectif fonctionnels : le Modèle SMART.
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Étude de cas « PPA » (activité applicative en sous-groupe)
- À partir de situations cliniques analysées précédemment : évaluer les besoins et définir des priorités d’interventions d’un PPA ;
- Élaborer une « fiche portrait » pour favoriser la continuité de l’accompagnement.
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Étude de cas « PPA
- Poursuite du travail en sous-groupe ;
- Présentation des PPA élaborés et évaluation entre pairs
- Débriefing collectif.
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Synthèse de la formation avec activité sommative « Hello ».
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Formalités de sortie de formation
- Autoévaluation
- Tour de table et conclusion.
La formation sera assurée par le Dr. François SOUMILLE, psychiatre, pédopsychiatre spécialisé dans l’autisme et les TND. Le Dr François SOUMILLE a exercé pendant 30 ans des fonctions de direction d’établissements et services sanitaires et médico-sociaux et a assumé la responsabilité médicale de différents dispositifs de diagnostic et d’accompagnement pour TSA. Il a participé en tant qu’expert à l’élaboration de la RBP HAS de février 2018 : « Trouble du spectre de l’autisme - Signes d’alerte, repérage, diagnostic et évaluation chez l’enfant et l’adolescent ». Il est membre du conseil d’administration de l’association pour la recherche sur l’autisme et la prévention des inadaptations (ARAPI). Depuis 2010, le Dr François SOUMILLE intervient régulièrement comme formateur et enseignant. Il a suivi en 2011, la formation de formateurs « Autisme et autres TED » organisée par l’École des Hautes Études en Santé Publique dans le cadre du 2ème plan autisme et il est titulaire depuis 2020 d’un certificat professionnel de formateur pour adultes délivré par la Fédération de la Formation Professionnelle.
- Feuilles de présence.
- Quiz, Brainstorming, Jeux vrai-faux, Post-it...
- Méthodes actives : travail en sous-groupes avec restitution en grand groupe et analyse par les pairs, discussion en groupe, jeux d’apprentissage (« jeux de Thiagi »), débriefing.
- Formulaires d'évaluation de la formation.
- Certificat de réalisation de l’action de formation.
- Accueil des apprenants dans une salle dédiée à la formation.
- Documents supports de formation projetés.
- Exposés théoriques
- Etude de cas concrets
- Diaporama des exposés (PDF), outils d’évaluations et d’accompagnement utilisés dans le cadre des activités pédagogiques.
- Mise à disposition en ligne de documents supports à la suite de la formation.
- Une bibliographie et une sitographie actualisée.
Qualité et satisfaction
Modalités de certification
- L’évaluation en fin de formation sera réalisée par un questionnaire de satisfaction à chaud comprenant une grille d’évaluation des acquis par auto-positionnement. Cette évaluation sera complétée par un tour de parole final en présence d’un représentant de l’équipe de direction. Attestation des Acquis